Territorio, paesaggio e cultura
PaesaggioTerritorio, paesaggio e cultura
Destinatari
Classi 2ALN, 2CLN, 2ACL, 2ASC, 2ASA, 2CSA
Maggiori informazioni
Il Progetto
Costruire paesaggi
Un percorso di ricerca-intervento rivolto alle scuole secondarie per elaborare ipotesi di trasformazione degli spazi di vita delle generazioni future.
Rovereto – Liceo “Antonio Rosmini” – CITTADINI PER IL PAESAGGIO. UNA RICERCA PER IMMAGINI
QUANDO
Obiettivi
Il paesaggio è la matrice fondamentale delle nostre esperienze, espressione dell’abitare il mondo e delle scelte di conservazione e di trasformazione. I paesaggi non sono solo ciò che vediamo “fuori” di noi; essi ci coinvolgono, orientano i comportamenti e le abitudini, influiscono sulle possibilità di mobilità e sulla socialità. I paesaggi ci mettono in contatto con la storia e con il ventaglio di futuri possibili. Dalla capacità di progettare e curare il paesaggio dipende la vivibilità dei luoghi, la qualità dell’aria, dell’acqua e del cibo. I paesaggi condizionano i nostri sentimenti e le relazioni che instauriamo con gli altri. Per questi motivi il paesaggio può essere considerato un bene comune. L’articolo 9 della Costituzione italiana sancisce il principio della tutela del paesaggio e del patrimonio storico e artistico della Nazione. Come il paesaggio può essere interpretato come “bene comune”? Una ricerca per immagini esplora questa domanda cercando di indagare alcuni valori del concetto di paesaggio.
Scuola
Liceo “Antonio Rosmini” di Rovereto
A chi si rivolge
Classi 2ALN, 2CLN, 2ACL, 2ASC, 2ASA, 2CSA
Docenti
DOCENTE REFERENTE
Serena Fait
TUTOR
Luca Mori
Materiali e risorse
La conoscenza è il nostro Territorio
Nel corso degli anni abbiamo costituito un patrimonio di saperi e di competenze multidisciplinari e d’eccellenza. Un insieme di conoscenze, il nostro Territorio, che mettiamo a disposizione dei cittadini, delle imprese, delle organizzazioni e delle comunità locali, per supportare, attraverso le attività di formazione e ricerca, lo sviluppo equilibrato del nostro Trentino.

